CIDIN Research Memorandum, November 2008


Jan Pronk, voormalig Minister van Ontwikkelingssamenwerking, reflecteert op dit onderzoek:

Het onderzoek uitgevoerd door Stephanie Zwier naar systemen van communaal water beheer brengt inzichten uit verschillende disciplines op systematische wijze samen. Het is theoretisch onderbouwd en tegelijkertijd praktisch, reflecterend op alledaagse ervaringen. Het is goed geschreven. Het toont een goed begrip van basis ontwikkelingsvraagstukken en een betrokkenheid bij het welzijn van mensen aan de ‘grassroots’. Jan Pronk

Publicatie met voorwoord van Jan Pronk [Document in PDF]

Beschreven als ‘een onderzoek naar een belangrijk onderwerp uitgevoerd op een creatieve manier’ in het Broker scriptie project (Lees meer).

Communaal Water Beheer; wensdenken of een uitweg?
Een organisatie en institutionele analyse van communaal beheerde hulpbronnen met een livelihood benadering.

Centrum voor Internationale Ontwikkelingsstudies Nijmegen in samenwerking met Centrum voor sociaal onderzoek in Malawi

Samenvatting

De rol die aan gemeenschappen wordt toegekend in het beheren van waterbronnen is veranderd. Terwijl ze eerder passieve ontvangers waren, zijn ze in recent geïmplementeerde ontwikkelingsprogramma’s actieve deelnemers. Deze scriptie omschrijft de duurzaamheid van communaal waterbronnen beheer in twee rurale dorpjes in Malawi. Theorieën over communaal beheerde hulpbronnen vormen het theoretische raamwerk. Criteria zijn opgesteld die de duurzaamheid van het beheer van verschillende waterbronnen bepalen. Deze hebben betrekking op het hulpbronnen systeem, de lokale zorgdragers en instituties. Semi-gestructureerde interviews en diverse ‘Participatory Rural Appraisal’ Methoden zijn gebruikt om data te verzamelen. De duurzaamheid van het beheer van vijf water bronnen is bestudeerd. Het onderzoek onthult de variëteit in duurzaamheid van water bronnen, die door een groep worden beheerd.

Gepubliceerd door Plan Nederland in samenwerking met het CIDIN [document in PDF]
Deze evaluatie heeft dienst gedaan als:

• Bron van informatie voor een globale evaluatie van alle onderwijsprogramma’s van Plan International.
• Achtergrond publicatie bij de internationale workshop over kindgerichte gemeenschapsontwikkeling en het vergroten van de kwaliteit van onderwijs voor gemarginaliseerde kinderen. Deze workshop werd gehouden van 22 tot en met 26 september 2008 in Nederland en werd georganiseerd door Plan Nederland, Context international Cooperation en Save the Children

Leren voor innovatie in kwaliteitsonderwijs:
Een meta-evaluatie van Plan’s ‘School Improvement Program’

Centrum voor Internationale Ontwikkelingsvraagstukken in Nijmegen in samenwerking met Plan Nederland

Samenvatting

De doelstelling van dit onderzoek is om de kwaliteit van Plan’s kwaliteitsonderwijs interventies in ontwikkelingslanden te verbeteren, door te leren van de implementatie van Plan’s School Improvement Programma (SIP)’. Plan is in 2003 begonnen met de implementatie van SIP en heeft dit programma in 2006 en 2007 grondig geëvalueerd. SIP ondersteunt initiatieven van de overheid en van het maatschappelijke middenveld om de ‘Onderwijs voor iedereen (EFA)’ doelen te bereiken voor 2015.

SIP streeft een kwaliteitsverbetering van en toegang tot onderwijs na voor jongens en meisjes in Afrika, Azië en Latijns-Amerika. Deze publicatie presenteert informatie die is verzameld uit een bureau studie van vijftien evaluatie rapporten over SIP, literatuur studie, participerende observaties in Plan’s internationale thematische groep over universeel primair onderwijs, acht semi-gestructureerde interviews en een veldbezoek gemaakt gedurende een evaluatie van het SIP programma in Zuid-Sulawesi, Indonesië.

In deze publicatie is kwaliteit van onderwijs gedefinieerd als: ‘kennis die jongens en meisjes krijgen door methodologie, leermaterialen, tekstboeken en een relevant curriculum welke bevraging en dialoog stimuleert tussen leerlingen en docenten in school, alles in een institutioneel en organisatorisch raamwerk, dat hun probleem oplossend vermogen in het dagelijkse leven vergroot.

Lessen worden geleerd van het SIP programma en worden omschreven over zes SIP componenten: docenten motivatie, docenten methodologie, participatie van kinderen in school beheer, de relevantie van het curriculum, de betrokkenheid van het onderwijs departement en gender.

Indicatoren worden gebruikt om voortgang van de onderwijs programma’s te monitoren en evalueren. Aanbevolen wordt om indicatoren te gebruiken die resultaten zichtbaar maken op ‘outcome’ niveau of de processen in het klaslokaal. Dit zijn indicatoren die percepties van docenten en kinderen over aspecten van kwaliteitsonderwijs inzichtelijk maken.